一位來自黑龍江種植木耳的農(nóng)戶成為了一名“教師”，而且月入過萬，他究竟是怎么做到的呢？原來是借助荔枝微課這一平臺，通過在平臺售賣木耳種植的課程，憑借知識創(chuàng)造了財富。
荔枝微課，一個華南理工大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目，2016年6月產(chǎn)品正式上線，9個月內(nèi)就獲得近億元融資。目前，這一在線教育學習平臺已擁有超過 1000 萬的用戶，注冊講師 100 萬人，孵化出月入 10 萬的老師 100 多位。
“荔枝微課”在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽現(xiàn)場
在華園積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
荔枝微課最初的19人創(chuàng)業(yè)團隊中有一半左右畢業(yè)于華南理工大學，項目合伙人、荔枝微課項目CEO黃冠和CMO陳勱皆畢業(yè)于華南理工大學計算機科學與工程學院。早在學生時代，他們就已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
陳勱的創(chuàng)業(yè)起步比較早，早在大一的時候，陳勱就開了自己的第一家淘寶店，從一開始一周只有五六個訂單到一周幾百份的訂單，從銷售別人的產(chǎn)品到定制生產(chǎn)再到擁有自己的工廠，陳勱的生意逐漸做大，也吸引了眾多師弟師妹加入這個創(chuàng)業(yè)團隊?！澳菚r候大學城的快遞還不發(fā)達，而圓通的唯一一個學校駐點就設在華南理工大學，這還有我的貢獻呢！”陳勱笑著說道。
2012年，陳勱轉(zhuǎn)讓了自己的工廠和淘寶店，開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，主要圍繞微信流量圈做微信流量，她敏銳地發(fā)現(xiàn)有很多企業(yè)選擇在微信群里面授課，給員工培訓。體驗并觀察著這種微信群的培訓方式，陳勱發(fā)現(xiàn)了問題所在，“一是人數(shù)受限，二是內(nèi)容無法積淀和傳播。這就意味著這一市場潛力還很大?！比绾未蛟煲粋€平臺，使其能最便捷地實現(xiàn)在線教育培訓，且能實現(xiàn)分享、評論、打賞等功能的想法在陳勱腦海中一直盤旋，而黃冠是陳勱首先想到的合伙人。
荔枝微課的CEO黃冠（左）和CMO陳勱（右）是華南理工大學校友
“學校的創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，特別是在我們計算機學院，選擇創(chuàng)業(yè)的學生非常多，經(jīng)常也會有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座和課程，對于創(chuàng)業(yè)，學校也有非常多的創(chuàng)業(yè)扶持政策。”同是畢業(yè)于華南理工大學的黃冠，也是創(chuàng)業(yè)的活躍分子。在大學期間，黃冠就創(chuàng)辦了電影FM網(wǎng)站，后又聯(lián)合創(chuàng)辦了一家互聯(lián)網(wǎng)公司，公司規(guī)模最多達到200人；畢業(yè)之后，黃冠攜創(chuàng)業(yè)團隊一同創(chuàng)辦了廣州森季軟件有限公司。
由于同在移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，再加上同是華工人的身份，兩人之前就已經(jīng)有過多次合作，彼此之間配合也比較默契，關(guān)于創(chuàng)辦在線教育學習平臺的想法很快立項，兩人決定帶領(lǐng)各自的團隊一起來做好荔枝微課。
創(chuàng)業(yè)也需要堅守和責任
在荔枝微課的項目分工中，黃冠的團隊負責產(chǎn)品研發(fā)，陳勱的團隊負責產(chǎn)品運營策劃，一開始由于資金和辦公場地的限制，黃冠的團隊在廣州大學城辦公，而陳勱的團隊在深圳辦公，由于不能面對面及時溝通，產(chǎn)品能夠順利上線他們也是克服了諸多困難。
“一開始肯定會遇到很多困難，能堅持下去是最重要的。我們都不是第一次創(chuàng)業(yè)，早在華南理工讀書期間這些我們就已經(jīng)知道了，那時候?qū)W業(yè)和公司兩頭都要兼顧，確實挺辛苦的，不過也都走下來了”，黃冠說。
“荔枝微課的最終定位是終身學習的在線教育平臺，荔枝微課不僅僅是做純知識的內(nèi)容傳播，也具有社會性功能?！秉S冠介紹，他們渴望能利用互聯(lián)網(wǎng)消除知識與人之間的鴻溝——教學雙方只需通過手機，就能隨時隨地實現(xiàn)教學互動，最便捷地讓用戶獲取和分享知識。
在今年的第三屆互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東賽區(qū)比賽中，荔枝微課CEO黃冠提到了兩個案例，除了開頭的黑龍江農(nóng)民開設木耳種植的課程外，還有一個案例：荔枝微課的用戶中，一位從事幼師工作的年輕媽媽，為安心照顧孩子而辭掉了工作。在接觸荔枝微課平臺后，這位年輕媽媽想將平時給孩子讀英文繪本的語音錄制下來，分享給別的年輕父母。令她意外的是，每次的分享點擊率都很高。受此鼓舞，她將親子育兒英文繪本打造成系列課程，高質(zhì)量的內(nèi)容頗受年輕父母喜愛，她也有了每月十萬元的固定收入。這些案例都說明荔枝微課已經(jīng)發(fā)揮它的社會性功能。
陳勱表示， “創(chuàng)業(yè)除了能帶來物質(zhì)上的滿足外，最重要的還是精神上的滿足感和成就感；既然做教育行業(yè)就需要有責任感，華園的老師深深影響了我，現(xiàn)在雖然自己不能做教師，但是也希望通過教育去影響人。”荔枝微課成立僅僅一年多，在自身發(fā)展的同時，已經(jīng)開始關(guān)注公益項目，相繼為地震受災的心理輔導課程、為單親媽媽撫養(yǎng)教育孩子的課程、對離婚家庭孩子教育課程等進行公益推廣，這既是企業(yè)的義不容辭的一種責任，也是華工人身上社會責任感的體現(xiàn)。
華南理工的參賽師生
日前，華南理工大學入選大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地，是全國僅有的19所高校之一。在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，華南理工大學搭建平臺，筑巢孵卵，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)島、學生創(chuàng)業(yè)體驗館、創(chuàng)業(yè)教育學院，鼓勵和支持廣大青年學子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新征程中敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓學子們沐浴在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的春風中，在華園里放飛自己的夢想。荔枝微課只是華南理工大學學生創(chuàng)業(yè)的一個縮影，未來還會有更多的想法在這里變成現(xiàn)實，更多的行業(yè)精英在這里誕生。
《新視點》第34期
文 字：鮑恩
圖 片：教務處提供
編 審：張征 李偉群
總策劃：張鍋紅
